La situación identificada surgió en el proceso de acompañamiento a los proyectos de grado, donde la revisión detallada de capítulos se veía limitada por el alto número de estudiantes y la carga académica del docente. Esto generaba retroalimentaciones tardías y, en algunos casos, poco específicas, lo que dificultaba el avance oportuno de los estudiantes y afectaba la calidad argumentativa, metodológica y estructural de los documentos. Además, se evidenciaron dificultades recurrentes en la formulación del problema, la coherencia entre los apartados y la claridad conceptual, aspectos que requerían un acompañamiento más constante y focalizado.
Como solución, se implementó una nano innovación basada en el uso de inteligencia artificial generativa (ChatGPT) como herramienta de apoyo en la revisión preliminar de fragmentos de los proyectos. La IA permitía realizar una primera lectura crítica enfocada en coherencia, pertinencia metodológica, rigor académico y redacción. Posteriormente, el docente revisaba, ajustaba y complementaba estas observaciones para garantizar validez académica, evitando que la herramienta reemplazara la evaluación profesional. Esta estrategia permitió estructurar comentarios más claros, ofrecer retroalimentación más frecuente y optimizar el tiempo sin comprometer la calidad del acompañamiento.
Los resultados obtenidos fueron inmediatos y significativos. Los estudiantes mejoraron la claridad y delimitación de sus planteamientos del problema, fortalecieron la relación entre problema, objetivos y metodología, y avanzaron con mayor seguridad en la escritura académica. La retroalimentación oportuna redujo ambigüedades y facilitó ciclos iterativos de mejora, mientras que el docente logró dedicar más tiempo a orientaciones conceptuales profundas y menos a correcciones de forma. Se espera que esta estrategia continúe consolidándose como un apoyo valioso para promover autonomía, pensamiento crítico y uso responsable de herramientas de IA en los procesos investigativos.